【學這個有什麼用?】  / 黃俊儒

有效知識本來就可劃分為「實用」與「受用」兩種,無奈於現今時代的步伐節奏太快以致時人唯恐應變不暇,加上網路無孔不入的喧染,焦急浮躁的人心自然就不自覺的被席捲到以爭取實用知識為優先了。殊不知實用知識乃必要的前鋒,而倘若沒有受用知識作為充分的後盾,很快就會到頂,也就不再可用了。

若一昧講求實用,會讓人心急功近利而目光短淺,但天道好還,物極必反,一旦到了某個臨界點也會自然折返的,這就是社會,就是道。黃俊儒先生的這篇文章相當寫實而生動的切中時弊,挺值優秀者引以為鑑。  / 林常青Frank

 

這個學期裡面,課堂中曾安排一場精彩的科學普及演講,是國內重要的科普大師跟大家解說《量子力學》的發展歷程以及相關爭議。由於是通識課程,所以學生來自於各種不同的學院,有興趣的理科生覺得意猶未盡,甚至覺得分享內容可以再更進階一點,但是在理科生之外,其他文學院、社科院、管院、教育學院的學生,則有許多在心得中坦誠地提出心中的疑惑:

學量子力學對我有什麼用?

學生的反應讓我想起在《那些年,我們一起追的女孩》電影中,高中時代的男主角對女主角講過的一句名言:「我敢跟妳賭,十年後,我連log是什麼都不知道,照樣活得很好。」

學生的疑問其實很合理,畢竟我們的社會就是這樣對待知識。不管讀哪個科系,親戚朋友就只會問「讀這個畢業後有什麼用?」,甚至是我們現在的大學經營者,多數把生產以及授予知識的大學經營成像是鐵工廠,只求立即性的產值,只問可以短線操作的問題。

學生的疑問不難回答,在我的認識中,任何的學習歷程大致上可以獲得三種不同的知識。第一種是有用的知識,這裡的「有用」指的是立即見效的知識,例如學會車床的操作程序,就可以立即製造出一個五金元件;學過剪輯軟體,就可以馬上製作出一段影片;學過諮商心理,突然瞭解如何面對自己的傷心或愉快。有用的知識經常會有立竿見影的效果,也很快地讓人獲得滿足感,因為它解決一個想像得到而且期待被解決的問題。

第二種是沒用的知識,「沒用」當然也不是指完全沒有效果,只是它經常跟解決當下的問題無關,跟解決未來的問題也無關,而且知識的營養成分稀薄一點。例如許多插科打諢、不成體系的零散訊息多數都不太有用,多聽無益,當作殺殺時間勉強可以。

第三種則是無用之用的知識,「無用」是因為我們還不知道問題究竟是什麼,所以沒有期待,更無法想像這些知識可以如何被使用上去。許多傳統的基礎學問,多數是這種乍看之下無用的知識,例如人的精神如何運作?社會如何運作?政治制度如何運作?經濟體系如何運作?萬物、自然如何運作?……等。這些知識雖然無法立即對應到一個具體可解的問題,卻具有深刻的系統性與周延性,可以墊高一個人的高度及視野。有意思的是,這類知識的效果因為無法當下立即被衡量,所以在績效與管理主義盛行的大學治理下,日漸式微。

如果「有用的知識」像是我們人的五官,「無用之用的知識」就像是可以支撐五官的身體,解決眼前的問題,高矮並不會有太大差別,解決未來的問題,高一點可能就會佔盡優勢。

產業轉型的遲滯,幾乎是目前台灣社會所面臨各種困境的最源頭問題。大學應該回應社會的需要,也應該作為社會改變與進步的火車頭,當學生的學習熱情只被框限在有邊界的「有用知識」,我們就很難對於未知的世界做出更多「有用的想像與解法」。

在這學期的課程中,我跟學生分享,瞭解《量子力學》不會讓晚餐變好吃,不會讓親子關係變密切,更不會一下子讓薪水變高。但是瞭解《量子力學》的發展過程,你會知道各種新奇觀念的競逐,知道科學家可以這樣想事情,知道自然科學可以影響社會科學的研究方法,知道為什麼全世界有三分之一的經濟活動跟《量子力學》有關。當然,最重要的是你會體會這種不斷知識追尋的精神,體會「無用之所以為大用」的價值。

/ 文摘自網路

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